第一节 踌躇满志却出师未捷（3）

我所担任的教学任务，原来是由学校姓孙的女老师承担。孙老师的父亲，是某省北部农村妇孺皆知的抗日英雄。早在六十年代，国家为照顾这位捐躯殉国的烈士后代，保送她到苏扬师范学院（今苏扬大学）数学系学习。当走出贫瘠的农村土地、最终落脚在金陵工作后，她彻底忘记作为革命烈士的子女，应从父辈身上学习、继承和发扬哪些优良秉性和高贵品质。平时，她善于投机钻营、玩弄雕虫小技，醉心于耍弄如何避开工作实绩、获取名和利的拙劣伎俩，导致她本来就很一般的业务水平，再经多年的搁置和荒废，更加不能适应教学工作需要。

李校长是从部队转业的正团级干部，比我提前半年到学校工作。他平时待人真诚豪爽、亲和体贴，工作作风雷厉风行、果敢利落。当初，李校长在向我分配工作时说，孙老师的教学效果比较差，我们好几次参加全市几所职工大学学生统考，学生平均成绩均为倒数第2―3名。希望你接手她的工作后，能尽快彻底扭转这种状况。这就叫“换弓当换强、用箭当用长”。从李校长说话的语调可以猜测，他对孙的教学效果不满意，对她以往不足挂齿的行为非常反感。

在此后的好几个月，我仔细琢磨和掂量李校长说的那番话，对如何加快提高教学质量，念念在兹、不舍昼夜。我几乎利用所有业余时间，倾注全部的热情、智慧和力量，除了查找资料、精心备课，演算习题、认真授课外，采取对少数学有余力的学生进行单独辅导、按实际学习成绩把学生分成两部分分别授课、举办多种趣味性较浓的知识讲座和竞赛活动等措施，希望能加快提高学生们的学习成绩。

全心全意地劳动，不仅使我的工作量成倍增长，而且频频奏效。我不以为苦、更以为乐，看到学生的学习成绩有所提高，心里涌动着阵阵喜悦和满足。李校长几次当众表扬我，说我工作有方，鼓励我乘胜前进，再创新成绩。

临近1982年年底，我带领学生参加全市的职工大学学生期末统考。经过我和学生们大半年的共同努力，这次统考结果使我们学校的名次一举跃升到全市第二位。这是自学校开办以来取得的最好成绩。学校领导为此举办庆功会，勉励学生们不要满足现状，再接再厉、刻苦学习，继续为学校赢得良好社会赞誉。

我因此被评为单位年度先进教职工，学校党支部准备翌年再把我的情况报请上级党委，作为系统内优秀党员给予表彰。学生们对我也是敬重有加，他们经常当着我的面，模仿我在课堂上讲课至精彩或得意之处时，随手把粉笔上抛、在空中划出一道优美弧线的姿势。刚身为人师就实现如此良好开局，使我喜出望外并倍受鼓舞。

正当我陶醉于所取得的工作成绩，准备继续努力再创佳绩时，那位因被我取代而心怀不满的孙老师，对我恨之入骨、切齿痛恨，对统考结果深恶痛绝、捶胸顿足。接连几天，她无缘无故地向我挑起是非，明火执杖地对我进行发难，将心里的怪异情绪发泄殆尽。

审视茫茫大千世界，事物的外在形式和深刻内涵，往往在被人为任意歪曲后难以吻合，进而使人感到费解和迷惑。

这次学生参加全市统考取得好成绩，是学生们刻苦学习的结果，也是我努力教学的必然。但依照孙老师的看法，这次考试成绩的产生，意味着对她过去教学工作的彻底否定，使她在事实面前相形见绌，神经痉挛、无地自容，自尊受到严重伤害。按照通常看法，孙完全没必要这样看待问题。因每个人的实际能力不尽相同，发挥个人长处的方式和岗位当然也不尽相同。如果每个人都能在任何时候、任何情况下，寻求到适合自己的用武之地和发展空间，也一定能够实现自己的人生价值和理想目标。