李修凡的父亲李俊华也是一个教书先生，在市南城小学，教了三十多年语文，快要退休了，李俊华是那种传统的认真敬业的教书匠，之所以称他为教书匠，是因为李俊华是那种几十年教书都是那种上课一本教科书，一个备课本，一支粉笔，没有多少改变和创新的墨守成规的教师，不像现在的年轻老师，上课使用多媒体教学，让学生在课堂上自主讨论等。

李俊华认为年轻人的这些教学华而不实，实用价值不大，严格意义上的教学还是教师讲，学生学，板书由教师当堂在黑板上书写，而不是预先在多媒体课件上设置出来，教学还是传统的教学效果好。[听风手打 ]

对李修凡的教学，李俊华没有去听过课，李俊华教的是小学语文，李修凡的是中学语文，虽同属语文科，但小学基础的比较多，中学语文的知识面更广，因而教学的要求和方法都有所不同。

李俊华对儿子的教学没有管多少，但他告诫儿子，要认真学文，认真教书，不要误人子弟。

李修凡继承了父亲教书的职业，但没有继承父亲教书的陈旧古板，李修凡认为时代在发展，教育在发展，教育也应该与时俱进，现在的中学生活跃、上进，对新鲜事物特别感兴趣，过去那种陈旧的教学方式很难激起他们上课的兴趣和注意力，教师在教学上必须不断创新才能适应新课程教学。

像李修凡这样三十岁左右的年轻教师，他们属于新锐创新的一代，他们力求改变过去那种传统的上课一本教科书，一本备课本，一支粉笔的教学模式。李修凡认为过去传统模式培养出的学生，只是读书的机器，没有创造力。为什么我国这么多年培养出来的创造型人才太少，高分低能的人太多，这跟我们传统的陈旧的教学模式有很大关系。

李修凡有时回家和父亲讨论起教学上的问题，就会和父亲发生争执，父亲传统的教学思想和李修凡的现代教学理念是格格不入的，两代人在教学上的代沟使他们难以勾通，他们各自都认为自己那套才是对的。

每次与父亲的争论，都是最终以李修凡的失败而告终。李修凡是个孝子，李修凡不愿父亲因争论而伤了身体，父亲的脾气李修凡是知道的，不争个赢决不罢休。

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